Remote Learning

According to UNESCO, by the end of March 2020, nearly 1.5 billion children around the world were at home due to the COVID-19 lockdowns. For students and their parents, remote learning is a new challenge. For schools, it is time to experiment with new forms of teaching.

For the project I contacted parents around the world to let me enter their homes during the daily routine of their children’s study, and during a video call I photographed my phone. What I collected is a series of family snapshots, of the reclamation of a space now used for school, of interactions with family members, but also of solitude. Visually, images are blurry and unsharp, the distance from the subject is measured also with a loss in quality. For me, this is a parallel with remote learning, which is channeled through devices. Scholars state that home learning is effective if students have the technical means and the support of the family. When these are missing, the risk of dropping out of school is high.

The work is part of a collective project that TerraProject is pursuing to explore the relationship between digital technologies used by people during the Covid-19 epidemic.

New York, USA. Aliana siede accante al padre il primo giorno di remote schooling. Nell’appartamento dove vive con la madre ed il padre, la tavola per la colazione è stata trasformata nella postazione fissa di lavoro e scuola.
Colombier, Svizzera. Anastasia, 5 anni, segue lezioni di ucraino con la nonna negli Stati Uniti. Entrambi i genitori lavorano da casa e per loro l’aiuto in remoto della nonna è essenziale.
Sarajevo, Bosnia Herzegovina. Antonio, italiano, 8 anni, fa la seconda. Sta finendo i compiti di matematica che la maestra ha assegnato e corregge tramite Google Classroom. Le lezioni inglese si svolgono durante una videochiamata e la scuola si sta attrezzando per le altre materie. Anche Antonio ha disegnato un arcobaleno e scritto, in croato, che tutto andrà bene.
MIlan, Italy. Roman, 8 years old, attends the third grade. Three times a week he follows lessons with his teachers via Zoom. He has already been tested twice, in history and geography, and both times he got 10. The thing that he misses the most is to go out. Yesterday he wrote an essay in which he had to explain to a distant friend what his life was like. In the essay he wrote that there is a bad epidemic and that no one can leave their house, and for this reason he is sometimes a little nervous. He hopes to have his life back soon.
Hadera, Israele. Neta, 7 anni, fa i compiti di matematica con la madre. L’insegnante manda ogni settimana il programma delle lezioni obbligatorie e di quelle opzionali. La TV nazionale manda in onda programmi dedicati ai ragazzi. Ogni giorno i bambini possono incontrarsi e parlare con l’insegnante tramite Google Meet o Zoom.
Roma, Italia. Adam, 8 anni, frequenta la terza elementare. Quando lavora in remoto con le maestre siede in cucina dove la connessione wifi è migliore. Sin dal primo giorno la sua classe lavora in remoto con le maestre, che si sono prima organizzate in proprio e poi hanno adottato la piattaforma scolastica. Gli piace studiare matematica e geografia, e ha già preso un voto per i compiti.
Rome Italy. Arianna, 9 years old, attends the fourth grade. She is at the computer with the teachers, with whom she chats thanks to Jitsi video platform. Arianna is comfortable in this new situation, she likes to get up late and manage the day as she prefers. She never gets bored, she is a very creative child and often plays with her friends in videoconference. What she lacks is physical contact with her companions.
Banstead, Inghilterra. Kabir, 8 anni, al quarto anno di scuola. Riceve i compiti tramite una app installata sul proprio tablet. Quando finisce i compiti, invia le foto all’insegnante che li corregge. Ogni mattina Kabir segue una lezione su Skype con l’insegnante, il pomeriggio fa lezione di pianoforte e chitarra con Zoom. A Kabir piace il fatto che sia lui ad organizzare la giornata e di essere indipendente. Gli mancano gli amici, ma la videochiamata mattutina lo aiuta a sentirsi in gruppo.
Roma, Italia. Mariasole, 7 anni, e Ginevra, di 9. Mariasole è al secondo anno di elementare, riceve i compiti su Whastapp e fa i compiti sui libri che sono riusciti a recuperare prima della chiusura della scuola. Ginevra invece frequenta la quarta elementare, i libri sono rimasti a scuola, i compiti arrivano adesso tramite la piattaforma Collabora, le maestre seguono l’orario scolastico, inviano compiti, verifiche e brevi lezioni o video e possono interagire direttamente con l'alunno. E’ un momento molto particolare, sono molto attratte da questo nuovo modo di studiare, ma allo stesso tempo hanno una forte nostalgia delle maestre e dei loro compagni.
Oslo, Norvegia. Ezra, 5 anni, e Sam, 3 anni, durante un’attività di geografia con loro padre.
Grondi Vukojevac, Croazia. Delia, 12 anni, al sesto anno di scuola, fa i compiti di scienza. In Croazia ogni giorno il canale TV nazionale manda in onda delle lezioni specifiche per ogni anno scolastico e gli insegnanti assegnano compiti su quelli. Ogni mattina alle 8 Delia deve essere già online per l’appello. Ha appena ricevuto un nuovo computer. Le piace fare scuola da casa perchè è libera di muoversi quando vuole, ma le mancano gli amici e i maestri.

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Rocco Rorandelli

Rocco Rorandelli (Italy, 1973) started working as a documentary photographer after his doctoral studies in Natural Sciences, which helped him develop a profound interest in global social and environmental issues. His images are utilized in awareness campaigns of intergovernmental and non-governmental organizations (WHO, Oxfam, Save the Children, MSF, etc), and are regularly published by the main international magazines, such as Le Monde Magazine, GEO, Der Spiegel, Newsweek, The Wall Street Journal, Paris Match, Guardian Review, D di Repubblica, L'Espresso, Internazionale, Io Donna, Vanity Fair, Sportweek, Monocle, IL, and others. In 2011 he has been awarded a grant by the Fund for Investigative Journalism for his long-term project on the tobacco industry, published as a book with the title Bitter Leaves (GOST Books, 2019). Rocco is based in Rome. He is one of the founding members of the collective TerraProject.

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Voyages: The Journal of Contemporary Humanism ( ISSN 2283-6578)

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